Nueva web de plurilingüismo regional.

Unidades AICLE para Educación Física Bilíngüe

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/aicle/contenidos/

Estas son las unidades didácticas del material AICLE para la Educación Física Bilingüe propuestas por la Junta de Andalucia. Las llevaremos a cabo en el colegio CEIP Tamixa atendiendo al nivel y la temporización de contenidos.

NOTA: Seguir ruta de acceso: Menú/Acceso por materia/Educación Física/Educación Primaria

PARA QUINTO DE PRIMARIA,

SOLAR SYSTEM MOBILE.

Explicación de la actividad paso a paso y vídeo en inglés.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PEL PRIMARIA.

ESCUCHAR. LISTENING. A1

Comprender palabras conocidas y frases sencillas sobre mí, mi clase, mi familia, mi clase y mi escuela.

Comprender palabras conocidas de rimas y canciones cuando van acompañadas de gestos e imágenes.

Reconocer las frases con las que comienza y termina un cuento o una narración.

Comprender palabras conocidas y frases sencillas de una historia.

Comprender preguntas sencillas sobre mi edad, dónde vivo y mis gustos.

Comprender preguntas e instrucciones breves para realizar las rutinas del día, para moverme por el aula, realizar tareas y manualidades.

Comprender descripciones sencillas de personas y lugares que conozco.

Reconocer el nombre de lugares conocidos de mi ciudad, diferenciando algunos tipos de tiendas.

Comprender algunas instrucciones para llegar a un lugar del colegio y para seguir caminos en un mapa o plano sencillo.

ESCUCHAR. LISTENING A2.

Reconocer el estado de ánimo de las personas que me hablan según la entonación que utilizan.

Reconocer cuándo se habla en pasado, presente o futuro sobre temas que he trabajado o que conozco.

Comprender lo que sucede en una historia que me cuentan identificando los rasgos de humor y los sentimientos de los personajes.

Comprender lo que sucede en una película o programa de dibujos animados y algunos detalles y las frases que dicen los personajes.

LEER. READING A1.

Asociar palabras e imágenes relacionadas con temas que conozco.

Asociar símbolos a mensajes o instrucciones en tableros de juego y juegos de ordenador.

Leer en voz alta algunas palabras que he practicado.

Leer y comprender frases cortas que he practicado sobre datos personales, gustos, aficiones de amig@s.

Leer algunos fragmentos de cuentos y rimas sencillas.

Deducir el significado de palabras y expresiones utilizando las imágenes que las acompañan.

Leer y comprender instrucciones sencillas en carteles y rótulos, en notas escritas, felicitaciones e instrucciones sencillas.

Leer descripciones sencillas para identificar a compañeros, amigos y personajes en cuentos e historias.

LEER. READING A2

Utilizar mi libro o una lista de vocabulario para buscar el significado de palabras que no conozco.

Leer y comprender postales cortas y notas.

Seguir los pasos que me indican por escrito para hacer un trabajo manual, o los pasos de una receta para preparar un plato sencillo.

Leer con la entonación adecuada, cuentos cortos que el profesor ha leído antes en clase.

Leer y adivinar el significado de palabras nuevas.

Diferenciar las partes mas importantes de una lectura o historia, los personajes y los lugares.

Leer y comprender algunas ideas en artículos de revistas, folletos publicitarios, cartas, correos electrónicos y páginas web.

SPEAKING. HABLAR A1.

Repetir imitando los sonidos y palabras que escucho.

Señalar y decir el nombre de personas, lugares y objetos del coegio.

Reproducir frases cortas de memoria, partes de poemas y cadenas de palabras.

Cantar canciones y repetir rimas en grupo, si las he escuchado varias veces, imitando el ritmo y la entonación.

Cantar canciones que he escuchado imitando los sonidos y decir estrofas de memoria sin ayuda.

Saludar, despedirme y pedir ayuda a los demás.

Decir algunas cosas sobre mi: cómo me llamo, mi edad, dónde vivo, cómo soy, cómo voy vestido, lo que me gusta, si tengo hermanos o hermanas.

SPEAKING. HABLAR A2.

Disculparme y ofrecer ayuda.

Decir cómo me siento ante una situación.

Comenzar una conversación con amigos y conocidos, preguntando qué cosas le gustan.

Decir una rima, un poema, un trabalenguas o una retahíla, si la he practicado.

Decir algo que va a pasar.

Hablar del tiempo que hace y utilizar expresiones temporales.

Hablar de mis horarios del colegio.

CONVERSAR. ORAL INTERACTION A1.

Saludar y presentar a mis compañeros y a otras personas.

Pedir algo por favor y dar las gracias.

Pedir permiso para hacer algo y pedir prestado algo que necesite.

Conversar con mis compañeros sobre mi mismo, diciendo mi nombre, mi edad, dónde vivo, mi número de teléfono, mis gustos y aficiones.

Mantener el contacto visual con la persona que me habla.

Comprender a alguien que me pregunta mi nombre, edad, dónde vivo, o lo que me gusta.

Comprender a alguien que me dice su nombre, edad, dónde vive, o lo que le gusta.

Usar palabras y gestos para hacerme comprender en juegos y en descripciones de objetos y personas.

Utilizar los gestos y el tono adecuado para mostrar agrado o desagrado, acuerdo o desacuerdo.

CONVERSAR. ORAL INTERACTION A2.

Hacer preguntas sobre el significado de las palabras.

Describir físicamente a compañeros/as, amigos/as y personajes famosos.

Preguntar a otra persona sobre sus gustos, aficiones y familia.

Hacer preguntas sobre personajes famosos.

Pedir que me repitan las cosas y que me hablen despacio.

Conversar con alguien utilizando expresiones adecuadas por ejemplo, para comprar un billete de autobús, tren, un artículo en una tienda o el menú de un restaurante.

ESCRIBIR. WRITING.A1.

Escribir mis datos personales: nombre, edad, dónde vivo.

Escribir el nombre de objetos de mi clase, mi escuela, mi casa y mi familia.

Describir mis gustos y aficiones por escrito.

Escribir notas con mensajes breves a mis compañeros y amigos en juegos y simulaciones.

Escribir instrucciones sencillas.

Escribir expresiones de agradecimiento y disculpa.

Escribir y dibujar carteles para poner en distintos lugares de la clase.

Escribir horarios y calendarios.

ESCRIBIR. WRITING.A2.

Escribir postales de felicitación y cartas breves a un amigo/a, familiar.

Escribir postales felicitando las principales fiestas a un amigo/a y a un familiar.

Escribir una carta, una postal o un correo electrónico saludando al destinatario, preguntando cómo está, pidiéndole que me escriba y despidiéndome de forma adecuada.

Escribir una postal describiendo el lugar donde estoy y las actividades que realizo.

Escribir una historia corta con ayuda de un modelo y de imágenes.

Describir lo que veo en una ilustración.

PEL

Tenemos que tener presente este documento en nuestra tarea diaria y en lo referente a la evaluación del alumnado, por eso, aunque no es nada nuevo conviene tenerlo presente.

PEL Primaria.

Hoja de ruta para PLC

Hoja de ruta.

Interesante. Actividades.

Aquí tenéis un enlace muy interesante para trabajar sobre todo con los mas pequeños, aunque hay actividades que se pueden utilizar en todos los niveles.


EDUCANAVE.

II GUÍA DE CENTROS BILINGÜES.

Guía informativa para centros de enseñanza bilingüe (2ª ed.)

Conscientes de la necesidad de facilitar la labor del profesorado y los agentes implicados en el Programa de centros bilingües públicos y de titularidad privada, la Consejería de Educación publica la 2ª edición de la Guía informativa para centros de enseñanza bilingüe.

Guía PDF.